改變偏鄉教育的力量!一探「為台灣而教」深入偏鄉的領導力教學│La Vie 2019台灣創意力100社會實踐首獎

Nov 8, 2019
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台灣已經有12年國教,為什麼還需要「為台灣而教」(Teach for Taiwan,簡稱TFT)介入教育?當過兩年為澳洲而教老師、再繼續教職四年,提供TFT不少實戰經驗的王宇生觀察,「台灣現在還有非常多學校,到開學前一天都還未找齊合適的老師,當教師甄選至第三次招考,仍未找到適合人選時,在現行法規下,擁有學士學位的人就可以擔任老師,但仍然面臨流動率高、師資不穩定的狀況。」社區人口外移,年輕人不願意回鄉,又怎麼會有人想來這裡當老師?

 

 

改變教職的傳統價值和教學方式

為台灣而教2013年創立,從103學年度只送出9位老師,到108學年度已經送出173位,每年人數都還在持續成長中,有大批跨領域的年輕人,想來這裡受訓,走進為期兩年的實戰教學現場。「我們和傳統教程最不同的是強調『領導力』,一個好老師,就是好的領導者,他如何和孩子建立信任和關係,還必須非常清楚『我去那裡做什麼?』老師是需要有使命感的職業,這些都和企業需要的領導人特質一樣的。」這也是為什麼,全世界超過40個國家,每年都有大批青年投入Teach for行列,把兩年在學校培養的領導人訓練,兩年後繼續運用在其他領域發光。

 

另一個不同的是,他們採用「浸潤式培育」直接走入教學現場面對問題,而不是傳統「職前師資培育」先學理論再進入學校,王宇生認為,每個班級都應該擁有獨特的老師、獨特的學生和獨特的人際關係,教學形式是隨著環境和孩子的不同而彈性調整,也更直面孩子的個別需求。比如才剛結束的高雄期中培訓,有兩個老師班上都有過動症孩子,他們討論彼此的教學經驗,也把對方試過的方法,帶回去試試看。

 

 

評審點評 林承毅

這次的首獎,是相當知名的「為台灣而教」,能長期堅守在偏鄉教育議題,並能發展出一套獨到的運作模式,並在今年讓種子往全台各地需要的地方擴散,這樣的擴散力及所能創造出的社會影響力,是評審團隊認為最能夠詮釋「社會實踐」核心精神的一組團隊,因而獲得本次的首獎肯定。

 

2019台灣創意力100完整名單請見 https://reurl.cc/31603M

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【完整內容請見《LaVie》2019年11月號】  

 

文│詹筱苹

攝影│小眼攝影 傅祐承 圖片提供│為台灣而教

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