NU SKIN 如新生活台北旗艦館鉅資打造頂級互動空間

台北最耀眼綠能鑽石,NU SKIN鉅資打造頂級互動空間。

 歷時多年籌畫、耗資數千萬、占地400坪,NU SKIN 如新生活台北旗艦館以綠能鑽石新地標之姿展現世人面前。坐落於素有台北曼哈頓之稱的信義區,由國際建築大師姚仁喜運用綠能建築工法打造的聯合‧大於大樓,宛如紐約第五大道一流精品旗艦氣勢。全館包含「NU STORE如新生活台北旗艦館」、「NU CAFE如新企業文化與公益咖啡館」與「NU DREAM培訓中心」,全空間設計採用環保建材,打造全新人文、生活及科技零距離的互動場域,成為台北城市軸線-忠孝東路上最耀眼的體驗空間。

 

綠能、光影、互動,打造¬台北城市軸上最閃耀的「綠能鑽石」 

  「NU SKIN如新生活台北旗艦館全區,就是如新人最自豪的代表作」,NU SKIN如新臺灣總經理-張雅婷Shaline表示,從規劃之初即設定以廣納每位如新人的創意、想法為這新園地的設計來源,每一位如新人都是設計師,一起設下打造獨一無二、與國際接軌的嶄新高度。同時依循NU SKIN長期對於環保、綠能與環境共生的使命,選定獲得美國綠建築協會頒布的LEED綠建築認證的聯合‧大於大樓,在高達六米的室內挑高中,運用百分百的高節能自然採光設計,搭配室內節能中色溫的柔光照明,淋漓展演綠能、互動、光影三大主題,並以融合原住民圖騰風格,象徵如新之泉的水波紋飾材流布全區,傾力打造摩登感極具的綠能鑽石空間。

 

鑽石綠建築為本,六公尺仿生植物牆營造綠視界

  如新生活台北旗艦館坐落於由台灣知名建築大師姚仁喜親自打造的聯合・大於大樓,精挑符合嚴苛標準的低汙染環保綠建材,高度節能的建築外殼設計,採用鋁板外漆烤牆及超白複層玻璃帷幕,在有效隔熱的同時提高採光,成功打造摩登感極具的現代化建築指標。如新生活台北旗艦館內建材、塗料皆選用無毒無汙染材質,並且嚴守綠建築施作工法。為保留都市叢林的一股綠意,呈現環保愛地球的心意,館內打造六米高仿生植物牆,由經驗十足的花藝師,臨摹原生植物生長型態手工製作,耗時為一般植物牆的二至三倍,創造豐盈綠意的視覺紓壓感。

 

互動流暢為基礎,保留使用者最佳體驗情境

   全玻璃帷幕設計的光透明亮感,為如新生活台北體驗館的帶來第一印象,保留通透的視覺,借用中國庭園借景的手法,讓體驗館與鄰近街景融入,透過玻璃的反射視角,虛實疊景創造光影的交疊,感受眼界觀感的互動效果。而在動線規劃上,展櫃、展檯能隨實際需求靈活調整,保留動線與充裕空間的流暢度。展檯上鏡面與物品陳列高度,考量最佳可視角與取用的方便性,細緻體現以使用者考量、互動為本的設計基礎。

 

光影節能為標準,打造攝影棚等級360度美肌光

綠建築除對節能的標準,比起一般建築,增加了對於光線的要求,以光線自然、採光與耗能搭配,保持每一處維持3800K-4000K的色溫狀態。運用自然共生的光線巧妙營造出專業攝影棚的精緻色溫,造就全館精品級柔焦光,彷彿開啟神救援美肌外掛,肌力滿滿不求人。此外,專屬NU Beauty試妝空間,以好萊塢明星等級彩妝燈源,強調膚質與妝感最佳原色,試妝不走色的光源盡情享受妝點自己的樂趣。

 

企業與善的聚氣場,NU CAFE如新企業文化與公益咖啡館

展現NU SKIN企業文化與長年以「如新善的力量基金會」發揚授人以漁的精神,「NU CAFÉ 如新企業文化與公益咖啡館」運用最新AR虛擬實境閱覽如新企業的起源,了解創辦人羅百禮先生如何從一根湯匙開始,勾勒出NU SKIN的世界藍圖。邁入第十三年、全台唯一公益咖啡-NU CAFÉ,打造善的聚氣場,象徵如新善的力量生生不息的大樹裝置,以公共客廳概念,營造多彩、舒適的環境,搭配可愛童趣的北歐造型設計椅,歡迎大家進來坐坐,享受愛心醇香。

 

兩廳院等級視聽饗宴,NU DREAM培訓中心

位於揚昇忠孝大樓10F的「NU DREAM培訓中心」,擁有兩廳院等級視聽饗宴,中央環控系統,最多可容納350+人大型培訓空間,彈性空間設計,輕鬆變換成4間不同大小培訓教室。採用「2018紅點設計──5波椅」,學習的同時也享受獨特的坐姿體驗;並設有舒適、寬敞的洽談區及會員專屬的6間VIP 貴賓室,提供獨享交流空間。在NU DREAM培訓中心可盡情的互動交流或是規劃未來藍圖,激發出無限想像與超強行動力。

 

via  NU SKIN

閱讀與書寫如何重塑語言與大腦:從口語到識字的發展之路

Photo by Thought Catalog on Unsplash

閱讀和書寫讓人類能把想法留下來,不再只靠口耳相傳。但這兩項能力不是自然就會,需要有人教、需要長時間練習。孩子在學會看字、拼音、理解故事的過程中,大腦也跟著調整,逐漸建立出專門用來閱讀的新路徑。這些變化不只影響書寫,還會讓我們的口語變得更有層次、詞彙更豐富。這篇文章將帶大家看看:從孩子第一次接觸書本,到能夠順利閱讀文字,大腦、語言和學習方式到底經歷了哪些轉變。

閱讀與書寫:創造持久的新世界

閱讀與書寫創造了新的世界,或者可以說是讓人類得以透過存續時間更久的呈現方式來理解這個世界。為此,語言需要重新調整:其文法變得更複雜,詞彙也變得更抽象。而且因為書面語無法即時回應讀者的提問與質疑,作者必須事先預想可能的問題,並做出回應。書面表達具有持久性,是新編碼系統的一大差異與優勢。只是相對地,書寫文字無法依賴對話的語境或外在情境中的線索來釐清疑點、更改內容或補充細節。在使用書面語言時,必須更抽象而且更為謹慎,是完全不同的語言編碼系統。

對於研究人員來說,重點在於需要經由他人明確教導才能學會讀寫,必須要有人去教,孩子才會意識到自己在學這套全新的讀寫語言編碼系統,他們必須採用其他學習辦法,使用其他認知工具才能學會,相較之下,口語卻是隱性學習。然而,雖然讀寫的習得過程與口語不同,但卻會反過來影響口語語言,使其變得更加複雜化且抽象化,而且也會賦予口語更加豐富的詞彙量。 

Photo by Thought Catalog on Unsplash
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書寫語體的發展:從口語到正式書面語

應用於書面語並發展出來的語言資源,最後也會用在口語表達中。這些讀寫小小新手差不多到了六歲到十一歲之間的時候,寫出來的內容往往就像口說的一樣,他們還沒有發展出書寫特有的風格,通常要到了十二歲開始,才會看到其發展,因為此時孩子已經知道要將書寫語言視為不同的語體,且這種語體需要使用特定結構,才能讓閱讀內容的人不會看不懂。書面語的這些特性會持續演化到大約十七歲。最重要的是與口語不同,口語的聲音會消散,而書面語言可善用其物理上的恆久存續特質,採用口語不用的語言結構,因為這種口語結構會使工作記憶超載,妨礙正常對話的進行。例如:「老師說她看到一個背著紅色書包的女孩走人行道。」在書面語中看到這種句子很正常,但卻很少在口語中聽到。 

Photo by Hans on Unsplash
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早期與書本互動:大腦改造的起點

在我們的文化裡,隱性習得口語語言的小小孩,其實遠在他們對學習書寫語這套新系統產生興趣之前,就學會了與書本互動的方式。舉個例子好了,我們可以想像一個才四個月大的嬰兒,他正在翻閱沒有文字的布書,因而發現書頁是有順序的,而且看書是要一頁接著一頁看的。至於各位現在正在閱讀的這本書,開卷就提出學習閱讀會改變大腦。在受過教育的社會中,這段大腦改造過程約莫從五歲左右開始。目前已知的是,在這個年齡,拼讀、書寫、打字以及低聲誦讀比起默讀,更能好好記住讀過的內容。然而,大聲朗讀的記憶效果最好,對於早期剛開始學習閱讀的孩子來說,比起低聲唸、拼讀或用其他方式書寫,大聲唸出單字更能幫助記憶。 

閱讀小學徒通常會先找出每個書寫音節所對應的發音,有時候唸完最後一個音節時,他們就已經忘了開頭音節是怎麼發音的了,所以他們很難把一個單字完整地說出來,不過熟能生巧,練習得越多,這種困難就會慢慢變少。此外,隨著閱讀經驗的累積,大腦會逐漸形成一條專門負責閱讀的神經路徑,使人能以整體方式辨識單字的視覺形狀,不需要停下來將單字分割成一個個的音節,也不需要逐一拆解語音。這項任務是由視覺字形處理區負責,是大腦負責單字視覺化的皮質區,此區位於左側梭狀回,在閱讀或辨識書寫文字時會顯著活化。換句話說,這是閱讀專用的大腦區域,不管是什麼樣的字體,只要是書面文字,這一區就會活化,這也是已經嫻熟閱讀者的特徵,而且隨著閱讀能力的提升,這個區域的發展會漸趨專業化。 

Photo by Kenny Eliason on Unsplash
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發展閱讀能力的兩大核心技能

不過,早在視覺字形處理區成形之前,在我們文化中的三歲小孩就已經會與書本互動了,因為他們會從圖片順序擷取一部分的故事內容。在初期學習閱讀時,大腦的左右半球都會活化,因為視覺字形處理區此時還未成為專門負責閱讀任務的區域。在這個階段,大腦所接收到的訊息仍然沒有形體,而且是轉瞬即逝的一段語音。讀寫是人類文化的產物,而如我們所見,小孩幾乎是同時間學習讀寫以及與書本互動的方式。 

為了發展閱讀能力,孩子的大腦必須學會兩項全新技能。一是要能夠流暢閱讀——也就是能毫無困難地解讀文字,不中斷也不遲疑地把書寫內容連續轉為語音。這項任務需仰賴前面認識的音韻記憶。根據最新研究,音韻記憶會一直協助剛開始學習閱讀的孩子,直到大約十歲左右,此時這套記憶機制在將書寫符號轉換成聲音的效能會達到顛峰,而在學習書寫時,音韻記憶同樣扮演核心角色。孩子必須明白,字母(字素)其實是用來代表口語中的聲音單位,也就是音素。

Photo by Marcos Paulo Prado on Unsplash
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閱讀是大腦與語言共同成長的旅程

因此,他需要從「隱性地知道語音」——也就是能自然發出聲音——進步到「顯性地知道語音」,也就是能清楚意識到每個語音單位之間的差異。這一步很難,因為口語語音在發音時是連在一起,以分成小組的方式發音的,比如「traje(西裝)」這個字就分成 tra 和 je,而不是一個個音素分開發音:t/r/a/j/e,因此要找出每個必要的對應字素變得非常困難。事實上,專家指出,正因為接觸了書寫語言,才能「看見」口語語音中的最小單位。另一方面,閱讀能力發展所涉及的第二大新能力,是理解書寫的語音,或可說是理解文字的視覺形式,總之,就是指理解文字意義,無論是獨立的單字、句子,或是描述一段故事的整段文字。

總結來說,閱讀不是單純把字念出來,而是一段讓大腦、語言和思考能力一起成長的旅程。從最初的拼讀,到能流暢理解文字背後的意義,孩子一步步建立起新的語言工具,也因此能用更豐富的方式表達和理解世界。當我們更了解這些過程,就能更清楚地知道如何支持孩子的閱讀發展,讓他們在文字的世界裡走得更順、更遠。

Photo by Jubéo Hernandez on Unsplash
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本文內容節錄自La Vie出版書籍《人類如何學習語言?從心理學和神經科學探索嬰兒到成人的語言能力躍進之謎》

出版日期|2025/11/06

作者|蘇珊娜.洛佩斯.奧爾納特(Susana López Ornat)

在本書中,鑽研語言習得議題超過五十年、與多個頂尖國際研究機構合作過的兒童語言發展研究先驅帶領我們深入探索語言習得的不同階段,並串聯心理學與神經科學等科學的最新研究與發現,揭示嬰兒如何從牙牙學語、與自己或玩具「對話」,直到最終發展出完整敘事能力的驚人過程。

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