來自日本高爾夫時尚精品 DECEMBERMAY

來自日本高爾夫時尚精品 DECEMBERMAY

隨著台灣高爾夫消費者結構,開始呈現不斷年輕化與男女投入比例不斷平衡化,高爾夫服飾、球具、配件的相關產業,進入高爾夫品牌市場需求3.0的黃金年代;過往消費者對高爾夫球服飾的概念,普遍有著素雅與紳士風格的刻板印象,隨著新世代果嶺愛好者的投入,透過市場面向的反饋與交流,高爾夫品牌順應時代,開始年輕化、多樣化、生活化與鮮豔化的同時,高度機能性與日常連接性,也簇擁著高爾夫品牌,走入消費者的每日穿搭之中,為了讓台灣高爾夫市場,注入嶄新多元的新選擇,秉持「無論多久都是最獨特的設計」的高爾夫品牌-DECEMBERMAY,正式於今年進駐台灣市場。

創立於2019年的DECEMBERMAY,崛起於日本東京,品牌創辦人鈴木武雄先生,以日本高爾夫旺季5月到12月的迷人景緻,作為品牌意象的核心元素,結合流行音樂與日本東京特有的潮流文化血脈,堅持保留時尚感與穿搭性,致力為消費者提供充滿東京潮流與強大機能的頂級高爾夫服飾,品牌經過四年的創新前行,品牌在科技布料的延展性與吸濕排汗科技上,廣受市場好評與青睞,同時不斷推陳出新的印花設計,並深入研究運動者體軸與動能剪裁,不僅僅在日本掀起搶購的風潮,DECEMBERMAY品牌魅力開始席捲亞洲高端高爾夫市場,成為許多年輕與中青世代高爾夫愛好者,在選購果嶺運動服時,屢屢回購的愛用品牌。

DECEMBERMAY秉持「無論多久都是最獨特的設計」,為什麼如此受到消費者青睞!?扣除搶眼獨特的外放設計風格,品牌系列旗下所有服飾,不僅以立體維度概念,打造出貼合人體的剪裁版型,令品牌在高度競爭的頂級運動產業長紅多年;DECEMBERMAY在品牌技術研究實驗室的日益精進之下,在科技布料年年都有顯著的升級。品牌設計團隊針對服裝面料,不僅具備四向延展與輕量化、同時具備透氣、吸濕、排汗、疏熱、抗菌與有效抵擋紫外線的多重功能,力求讓每一位使用者,在身體在最舒服的體感下,揮出最佳擺動幅度,進一步提升運動表現與讓身體動能平順釋放,成為倍受消費者青睞的核心關鍵。

DECEMBERMAY舉辦一日店長活動

高爾夫愛好者佩甄 詮釋果嶺時尚風采

來自日本東京的DECEMBERMAY為了讓全台灣喜愛高爾夫精品的消費者,能夠有更近一步認識品牌魅力的機會,特別於五月六日下午,在新光三越A9的櫃位上,舉辦一日店長活動,品牌為了更貼近喜愛打高爾夫球的女性消費者,特別邀請在演藝圈有台灣好媳婦稱號,同時也是高爾夫愛好者的佩甄,擔任品牌在台灣第一場媒體活動的一日店長。

活動現場在主持人布萊恩的悉心解說之下,令現場所有與會者,無不對DECEMBERMAY產生濃厚的好奇心,整場活動的高潮,在兩位伊林名模與佩甄的精彩詮釋之下,瞬間讓現場鎂光燈閃爍不停,佩甄在訪談之中,非常熱情的表示,自己熱衷高爾夫運動已經有好幾年的時間,對於自己與演藝圈好友爭艷果嶺的高爾夫服裝,不僅僅在乎版型漂亮,因為在果嶺上的氣溫與風勢變化很大,對於布料的科技含量與剪裁上的舒適性,她本人也是非常講究,因為自己在攻讀EMBA的時候,加入了高爾球社,因此愛上了集優雅與競爭為一體的高爾夫運動,為了不讓別人在果嶺上專美於前,常常藉著旅遊的機會,去世界各地搜羅台灣沒有引進的高爾夫精品,早在四年前去日本旅遊時,在東京街頭看到DECEMBERMAY的旗艦店,即被品牌十分搶眼的潮流元素深深吸引,經過試穿發現店內服裝款式設計不僅特別,面料的延展性與親膚感,激起濃厚的搶購慾望,當時甚至不顧已經提著滿手購物袋的老公,也不在乎行李超重的問題,直接入手好幾套DECEMBERMAY當季熱銷款式,而自己回到台灣的隔天,就立刻衝到高球場直接感受品牌服裝,對於酷暑的機能性,從那天開始DECEMBERMAY就成為自己購買高爾夫服裝的必看品牌,活動尾聲時,佩甄很貼心地,向現場每一位消費者分享,源自日本DECEMBERMAY的服裝特點與歐美品牌的不同之處,許多現場女性在聽到佩甄的精闢分享之後,令現場瞬間成為高爾夫搶購大會,為品牌帶來令人極大的提袋商機。品牌經理受訪時提到,感謝今天佩甄的認真分享與推廣,佩甄對於高爾夫服裝的講究與選品哲學,其實非常貼合DECEMBERMAY的品牌經營理念;DECEMBERMAY自創立以來,以日本東京街頭潮流結合高爾夫,歷久彌新的設計靈魂,同時力求使用舒適剪裁與材質,相信能為台灣高爾夫精品市場,注入截然不同的新意與感動,在果嶺上與休閒穿搭,能擁有『無論多久都是最好的選擇』,提供給台灣的消費者。也再次誠摯邀請高球愛好者們,能夠多多認識與愛戴,來自東京潮流高爾夫最前線的DECEMBERMAY。

Via / DECEMBERMAY

閱讀與書寫如何重塑語言與大腦:從口語到識字的發展之路

Photo by Thought Catalog on Unsplash

閱讀和書寫讓人類能把想法留下來,不再只靠口耳相傳。但這兩項能力不是自然就會,需要有人教、需要長時間練習。孩子在學會看字、拼音、理解故事的過程中,大腦也跟著調整,逐漸建立出專門用來閱讀的新路徑。這些變化不只影響書寫,還會讓我們的口語變得更有層次、詞彙更豐富。這篇文章將帶大家看看:從孩子第一次接觸書本,到能夠順利閱讀文字,大腦、語言和學習方式到底經歷了哪些轉變。

閱讀與書寫:創造持久的新世界

閱讀與書寫創造了新的世界,或者可以說是讓人類得以透過存續時間更久的呈現方式來理解這個世界。為此,語言需要重新調整:其文法變得更複雜,詞彙也變得更抽象。而且因為書面語無法即時回應讀者的提問與質疑,作者必須事先預想可能的問題,並做出回應。書面表達具有持久性,是新編碼系統的一大差異與優勢。只是相對地,書寫文字無法依賴對話的語境或外在情境中的線索來釐清疑點、更改內容或補充細節。在使用書面語言時,必須更抽象而且更為謹慎,是完全不同的語言編碼系統。

對於研究人員來說,重點在於需要經由他人明確教導才能學會讀寫,必須要有人去教,孩子才會意識到自己在學這套全新的讀寫語言編碼系統,他們必須採用其他學習辦法,使用其他認知工具才能學會,相較之下,口語卻是隱性學習。然而,雖然讀寫的習得過程與口語不同,但卻會反過來影響口語語言,使其變得更加複雜化且抽象化,而且也會賦予口語更加豐富的詞彙量。 

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書寫語體的發展:從口語到正式書面語

應用於書面語並發展出來的語言資源,最後也會用在口語表達中。這些讀寫小小新手差不多到了六歲到十一歲之間的時候,寫出來的內容往往就像口說的一樣,他們還沒有發展出書寫特有的風格,通常要到了十二歲開始,才會看到其發展,因為此時孩子已經知道要將書寫語言視為不同的語體,且這種語體需要使用特定結構,才能讓閱讀內容的人不會看不懂。書面語的這些特性會持續演化到大約十七歲。最重要的是與口語不同,口語的聲音會消散,而書面語言可善用其物理上的恆久存續特質,採用口語不用的語言結構,因為這種口語結構會使工作記憶超載,妨礙正常對話的進行。例如:「老師說她看到一個背著紅色書包的女孩走人行道。」在書面語中看到這種句子很正常,但卻很少在口語中聽到。 

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早期與書本互動:大腦改造的起點

在我們的文化裡,隱性習得口語語言的小小孩,其實遠在他們對學習書寫語這套新系統產生興趣之前,就學會了與書本互動的方式。舉個例子好了,我們可以想像一個才四個月大的嬰兒,他正在翻閱沒有文字的布書,因而發現書頁是有順序的,而且看書是要一頁接著一頁看的。至於各位現在正在閱讀的這本書,開卷就提出學習閱讀會改變大腦。在受過教育的社會中,這段大腦改造過程約莫從五歲左右開始。目前已知的是,在這個年齡,拼讀、書寫、打字以及低聲誦讀比起默讀,更能好好記住讀過的內容。然而,大聲朗讀的記憶效果最好,對於早期剛開始學習閱讀的孩子來說,比起低聲唸、拼讀或用其他方式書寫,大聲唸出單字更能幫助記憶。 

閱讀小學徒通常會先找出每個書寫音節所對應的發音,有時候唸完最後一個音節時,他們就已經忘了開頭音節是怎麼發音的了,所以他們很難把一個單字完整地說出來,不過熟能生巧,練習得越多,這種困難就會慢慢變少。此外,隨著閱讀經驗的累積,大腦會逐漸形成一條專門負責閱讀的神經路徑,使人能以整體方式辨識單字的視覺形狀,不需要停下來將單字分割成一個個的音節,也不需要逐一拆解語音。這項任務是由視覺字形處理區負責,是大腦負責單字視覺化的皮質區,此區位於左側梭狀回,在閱讀或辨識書寫文字時會顯著活化。換句話說,這是閱讀專用的大腦區域,不管是什麼樣的字體,只要是書面文字,這一區就會活化,這也是已經嫻熟閱讀者的特徵,而且隨著閱讀能力的提升,這個區域的發展會漸趨專業化。 

Photo by Kenny Eliason on Unsplash
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發展閱讀能力的兩大核心技能

不過,早在視覺字形處理區成形之前,在我們文化中的三歲小孩就已經會與書本互動了,因為他們會從圖片順序擷取一部分的故事內容。在初期學習閱讀時,大腦的左右半球都會活化,因為視覺字形處理區此時還未成為專門負責閱讀任務的區域。在這個階段,大腦所接收到的訊息仍然沒有形體,而且是轉瞬即逝的一段語音。讀寫是人類文化的產物,而如我們所見,小孩幾乎是同時間學習讀寫以及與書本互動的方式。 

為了發展閱讀能力,孩子的大腦必須學會兩項全新技能。一是要能夠流暢閱讀——也就是能毫無困難地解讀文字,不中斷也不遲疑地把書寫內容連續轉為語音。這項任務需仰賴前面認識的音韻記憶。根據最新研究,音韻記憶會一直協助剛開始學習閱讀的孩子,直到大約十歲左右,此時這套記憶機制在將書寫符號轉換成聲音的效能會達到顛峰,而在學習書寫時,音韻記憶同樣扮演核心角色。孩子必須明白,字母(字素)其實是用來代表口語中的聲音單位,也就是音素。

Photo by Marcos Paulo Prado on Unsplash
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閱讀是大腦與語言共同成長的旅程

因此,他需要從「隱性地知道語音」——也就是能自然發出聲音——進步到「顯性地知道語音」,也就是能清楚意識到每個語音單位之間的差異。這一步很難,因為口語語音在發音時是連在一起,以分成小組的方式發音的,比如「traje(西裝)」這個字就分成 tra 和 je,而不是一個個音素分開發音:t/r/a/j/e,因此要找出每個必要的對應字素變得非常困難。事實上,專家指出,正因為接觸了書寫語言,才能「看見」口語語音中的最小單位。另一方面,閱讀能力發展所涉及的第二大新能力,是理解書寫的語音,或可說是理解文字的視覺形式,總之,就是指理解文字意義,無論是獨立的單字、句子,或是描述一段故事的整段文字。

總結來說,閱讀不是單純把字念出來,而是一段讓大腦、語言和思考能力一起成長的旅程。從最初的拼讀,到能流暢理解文字背後的意義,孩子一步步建立起新的語言工具,也因此能用更豐富的方式表達和理解世界。當我們更了解這些過程,就能更清楚地知道如何支持孩子的閱讀發展,讓他們在文字的世界裡走得更順、更遠。

Photo by Jubéo Hernandez on Unsplash
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本文內容節錄自La Vie出版書籍《人類如何學習語言?從心理學和神經科學探索嬰兒到成人的語言能力躍進之謎》

出版日期|2025/11/06

作者|蘇珊娜.洛佩斯.奧爾納特(Susana López Ornat)

在本書中,鑽研語言習得議題超過五十年、與多個頂尖國際研究機構合作過的兒童語言發展研究先驅帶領我們深入探索語言習得的不同階段,並串聯心理學與神經科學等科學的最新研究與發現,揭示嬰兒如何從牙牙學語、與自己或玩具「對話」,直到最終發展出完整敘事能力的驚人過程。

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