學童在校園中度過的時間，佔據日常生活一大部分，因此校園環境中的大設計、小細節，都對孩子的美感養成有潛移默化的影響，而由教育部發起、設研院執行的「學美‧美學」計畫，媒合設計團隊與各級學校，共同推動美感校園進程；其中，屏東縣泰武國小「木工教室」由彡苗空間實驗進行改造，改善原先照明、通風、收納問題，整合教室內外色彩調性，為學生們打造更適合做木工、展示作品的學習空間「lalangan－雕刻映畫屋」。
飽含排灣文化的校園環境
屏東泰武國小座落大武山山腳，校園環境飽含排灣文化，訴說著排灣族起源故事的馬賽克圖騰、部落長老前來協力完成的石板屋、點綴校園各角落的琉璃珠與彩色壁畫等，強烈體現校園與當地民族文化之間的深刻連結。
彡苗打開教室視覺軸線、重整色彩調性
本次彡苗進場改造的標的為木工教室，設計團隊針對原先環境梳理出4大問題，分別是通風不佳、工作檯不利學童操作、缺乏倉儲空間與展示功能、木工教學氛圍不足，並著手進行改造。
為了重整教室整體視覺效果，彡苗將室內拉窗改為折窗，當窗戶全開時，得以打開嶄新視覺軸線，讓教室內向外望的視野更開闊，並重新配置空間照明、以循環電扇替代吊扇，改善空氣對流亦提升視覺整體性。針對室外，則將門廊柱體改為與對側石板屋、其他校園建物更為和諧的深灰色調，讓木工教室與校園景觀更為貼合。
改善物品堆放狀況，讓教室焦點回歸創作活動
為了改善過往作品、材料堆放桌面與地上，導致教室略顯凌亂的狀況，彡苗著手為教室創造更多收納空間，像是訂製方便移動的工具推車，以收納未完成作品與雕刻用具，同時保留物件移動彈性。
此外，彡苗也將收納櫃上抬至接近天花處，為學童保留最大的使用空間，而在收納櫃下緣，具備展示木雕的精巧空間，當孩子們的木工作品一字排開，猶如收錄著排灣族故事的珍貴膠卷影格，既為空間創造有趣的視覺效果，也與教室中用心做木工的小小身影相呼應，巧妙讓教室中的焦點，重回到孩子們的創作及活動上。
另一大改造重點，就是為教室訂製全新木雕桌，加大桌面並保留木工桌既有的實木擋塊，藉由重新打磨、修整，進化為可依使用需求拆卸或調整的彈性工具桌。彡苗期盼透過這些改變，讓改造後的木工教室更貼近泰武國小師生需求，陪伴他們持續以雙手雕刻，將故事綿延傳承。
資料｜彡苗空間實驗、台灣設計研究院
圖片｜彡苗空間實驗（攝影：@yoyo__studio）、台灣設計研究院
文字整理｜izzie pang
